El tablero o calendario Niko-Niko, también llamado Smile Calendar, es una herramienta visual de retroalimentación originaria de Japón, creada por Akinori Sakata, y utilizada en equipos de desarrollo ágil para rastrear el estado de ánimo de sus miembros a lo largo del tiempo.
En un contexto educativo, las personas docentes pueden aplicar esta herramienta para entender mejor el estado emocional del estudiantado. Al final de cada clase, se invita a los y las estudiantes a indicar su estado de ánimo en un tablero, usando caritas felices, neutras o tristes. Esta práctica permite al/a la docente visualizar rápidamente cómo se sienten los estudiantes con respecto a las clases, el contenido o el ambiente de aprendizaje. De esta manera, podrán adaptar sus estrategias para atender las necesidades emocionales del estudiantado, promoviendo un ambiente de aprendizaje más positivo y eficaz.
Objetivos
El tablero Niko-Niko fomenta la atención al bienestar emocional del estudiantado y alienta la expresión abierta y honesta de los sentimientos. Otros objetivos incluyen:
a) Evaluar diariamente el estado emocional del estudiantado para adaptar las estrategias de enseñanza según sea necesario.
b) Identificar patrones de estado de ánimo y bienestar para optimizar el ambiente de aprendizaje y mejorar el compromiso.
c) Fomentar la autoexpresión y la comunicación abierta entre estudiantes y profesores, promoviendo un ambiente más colaborativo.
d) Monitorear el impacto de los diferentes métodos de enseñanza en el bienestar emocional del estudiantado.
e) Integrar la retroalimentación emocional en el plan curricular para hacer el aprendizaje más personalizado y eficaz.
f) Promover la empatía y el entendimiento mutuo en el aula, fortaleciendo las relaciones entre estudiantes y educadores.
g) Utilizar los datos obtenidos para informar y mejorar las intervenciones de apoyo al estudiante, enfocándose en su bienestar mental y emocional.
Requisitos
Los requisitos para que la práctica ocurra de manera productiva son:
Espacio
Puede realizarse en el aula, laboratorios, talleres o en un espacio común donde los resultados puedan compartirse. Es importante que sea visible y accesible para todos los participantes, donde el tablero Niko-Niko esté siempre disponible.
Tiempo
La práctica es rápida y debe realizarse al final de cada clase o jornada escolar. Idealmente, se realiza diariamente para rastrear cambios en el estado de ánimo del estudiantado a lo largo del tiempo.
Participantes
Toda la clase o grupo debe participar para ofrecer una visión completa del bienestar emocional colectivo.Las personas docentes o facilitadoras deben guiar y apoyar, asegurando que cada persona tenga la oportunidad de expresar sus sentimientos.
Temática
Se centra en los sentimientos y el estado de ánimo del estudiantado. Es fundamental garantizar un ambiente seguro y respetuoso, donde el estudiantado se sienta cómodo para compartir sus sentimientos sin temor a ser juzgado. La práctica puede adaptarse según las necesidades específicas de los y las estudiantes y el contexto educativo.
Mediación
El o la educador/a debe explicar el propósito y el proceso, asegurando que el estudiantado se sienta cómodo compartiendo sus sentimientos de forma honesta. Los resultados pueden revisarse y discutirse, si es apropiado, para identificar posibles áreas de mejora en el ambiente de aprendizaje.
Materiales de soporte
Tablero Niko-Niko: una pizarra física o digital en la que los alumnos pueden indicar su estado de ánimo, utilizando íconos de caras felices, neutras o tristes.
Marcadores o Adhesivos: materiales para que el estudiantado marque su estado de ánimo en el tablero.
Procedimientos
El uso de Niko-Niko con estudiantes de educación y formación profesional funciona como una herramienta de retroalimentación emocional, ayudando a las personas educadoras a comprender y monitorear el bienestar emocional del estudiantado. A continuación, se presenta un paso a paso para su aplicación:
Preparación: los y las docentes preparan un tablero Niko-Niko, que puede ser físico o digital. El estudiantado es informado sobre el propósito y el proceso de la técnica.
Implementación: al final de cada clase o día, se invita al estudiantado a indicar su estado de ánimo en el tablero, eligiendo entre caritas felices, neutras o tristes para representar sus sentimientos. Se puede mantener el anonimato para fomentar la honestidad, o bien, los estudiantes pueden compartir abiertamente para promover la discusión.
Análisis: las personas educadoras deben revisar los resultados de manera regular, identificando patrones o cambios en el bienestar del estudiantado. Pueden facilitar discusiones para explorar cuestiones específicas o preocupaciones, respetando siempre la privacidad y el bienestar emocional del grupo.
Acción: los y las docentes adaptan sus estrategias de enseñanza, el contenido o el ambiente con base en la retroalimentación, buscando mejorar la experiencia de aprendizaje. Se puede ofrecer apoyo emocional cuando sea necesario, abordando preocupaciones individuales o colectivas.
Evaluación: el proceso se evalúa regularmente para garantizar su efectividad y se adapta para satisfacer mejor las necesidades del estudiantado y del equipo educativo. Las conclusiones obtenidas pueden integrarse en el planeamiento y desarrollo curricular, creando un ambiente de aprendizaje más adaptativo y solidario.
Aplicaciones
El calendario Niko-Niko proporciona una manera visual e interactiva para que educadores y estudiantes de educación y formación profesional se conecten en un nivel emocional, promoviendo un ambiente de aprendizaje más saludable y colaborativo. Como herramienta pedagógica, puede ser de gran valor para la educación y formación profesional, ayudando a crear un entorno de aprendizaje que sea tanto educativo como emocionalmente comprensivo y adaptable a las necesidades del estudiantado. Algunas aplicaciones incluyen:
- Evaluación del bienestar emocional: monitorear diariamente el estado de ánimo y bienestar del estudiantado para identificar problemas que puedan afectar el aprendizaje y la participación.
- Retroalimentación sobre contenido y metodología: evaluar el estado de ánimo del estudiantado después de la introducción de nuevos temas o métodos de enseñanza.
- Desarrollo de habilidades socioemocionales: promover la reflexión y discusión sobre emociones para desarrollar empatía, comunicación y autoconocimiento.
- Monitoreo del ambiente de clase: rastrear variaciones en el ambiente emocional del aula para adaptar estrategias que fomenten un entorno positivo y productivo.
- Identificación de necesidades de apoyo: utilizar la retroalimentación para identificar estudiantes que puedan necesitar apoyo adicional y brindar intervenciones personalizadas.
- Compromiso del estudiantado: fomentar la participación y sentido de pertenencia mediante una herramienta interactiva.
- Evaluación de proyectos y actividades: obtener retroalimentación al finalizar proyectos o actividades, permitiendo ajustes inmediatos.
Ejemplo
Contexto: un profesor de Comunicación en una escuela de educación y formación profesional desea evaluar el bienestar emocional de sus estudiantes y obtener retroalimentación sobre sus clases, metodologías y contenido. Decide implementar el tablero Niko-Niko para alcanzar estos objetivos.
Introducción: el profesor presenta el recurso explicando su propósito y cómo se utilizará. Instala un tablero de Niko-Niko en un área visible del aula o crea uno digital.
Proceso diario: al final de cada clase, los estudiantes colocan un adhesivo (o marcador digital) en el tablero, indicando su estado de ánimo: feliz, neutro o triste.
Discusión y reflexión (opcional): el profesor puede abrir un espacio para discutir si varios estudiantes indican estados de ánimo tristes o neutros, siempre respetando el anonimato y voluntariedad.
Análisis regular: el profesor revisa el tablero regularmente para identificar patrones y observar cómo el estado de ánimo cambia en relación con los temas o métodos de enseñanza.
Adaptación pedagógica: basándose en la retroalimentación, el profesor adapta su metodología para alinearse con las necesidades emocionales y de aprendizaje del grupo.
Apoyo emocional: si es necesario, el profesor ofrece apoyo adicional, ya sea mediante conversaciones individuales, derivación a servicios de apoyo o adaptando el entorno de aprendizaje para que sea más acogedor.
Evaluación continua: el profesor sigue utilizando el recurso y observa cambios a lo largo del tiempo, ajustando sus estrategias para optimizar el aprendizaje y el bienestar del estudiantado.
Resultados esperados: la práctica regular del Niko-Niko ayuda a construir un ambiente de aprendizaje más empático y receptivo. El profesor obtiene información valiosa sobre el impacto de diferentes temas y métodos en el bienestar emocional del estudiantado, y el estudiantado se siente escuchado y apoyado, lo cual incrementa el compromiso, la participación y el rendimiento académico. En este ejemplo, el Niko-Niko se convierte en una herramienta esencial para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, abordando tanto aspectos educativos como emocionales en la experiencia del estudiantado.
Consejos para formato en línea
La aplicación del calendario Niko-Niko en formato en línea es viable y puede ser efectiva si se siguen algunas recomendaciones:
Herramientas: Utilice plataformas de comunicación adecuadas como Zoom, Microsoft Teams o Google Meet, que permiten la creación de salas de trabajo simultáneas para diferentes grupos, además de funciones de compartir pantalla, chat y grabación. Para el seguimiento colaborativo de emociones y estado de ánimo, plataformas como Miro o Mural ofrecen plantillas interactivas donde el estudiantado puede marcar su estado emocional de forma visual y participativa.
Acompañamiento: Proporcione oportunidades para la retroalimentación continua. Mantenga una comunicación abierta y permita que los participantes compartan cómo perciben el proceso de monitoreo emocional en el entorno en línea, adaptándolo según sus necesidades para asegurar un ambiente de aprendizaje inclusivo y positivo.
Facilitación en tiempo real: Considere realizar un breve momento de reflexión en cada sesión, invitando al estudiantado a marcar su estado de ánimo en tiempo real. Esto puede hacerse mediante encuestas rápidas o plantillas interactivas, permitiendo al/ a la docente observar tendencias y adaptar la dinámica de la clase de acuerdo con el estado emocional del grupo.
Referencias
Niko-Niko Calendar
Por Management 3.0
https://management30.com/practice/niko-niko-calendar/
Niko-Niko Calendar: uma experiência diferente
Por Thiago Brant
https://pt.linkedin.com/pulse/niko-niko-calendar-uma-experi%C3%AAncia-diferente-thiago-brant